Театральная студия

  Єнакієвський міський відділ освіти

        ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Освітня система в Україні потребує оновлення змісту та методів навчання, суттєвих змін у підходах до все­бічного творчого розвитку особистості.

В умовах розбудови Української держави особлива роль належить  форму-ванню національної свідомості, патріотизму юного громадянина України, вирбленню здорового повноцінного світогляду. Реалізації такої над­звичайно важливої місії сприятиме функціонування театрального шкільного гуртка на засадах українського фольклору та народних традицій.

Упродовж тисячоліть українці творили свою традиційну культуру. Різ- номанітний контент творів усної народної творчості та обрядових дійств, досконала, відшліфована віками поетика, своєрідні стилістичні й композиційні прийоми свідчать про глибоке художнє пізнання нашим народом світу й самого себе. Це невідʼємна складова української культури, потужний носій ідентич- ності нації, її генетичного коду.

Український фольклор та традиційна обрядовість як визначальні складники народної культури є засобами вираження ментальності українців і важливим чинником формуван­ня національної самосвідомості, формування духовного  світу особистості, її морально-естетичного розвитку.

Народна традиційна культура не втрачає свого пізнавального, етико-вихов-ного, естетичного значення й сьогодні, у час новітніх комунікацій, в умовах глобалізації усього світового цивілізаційного простору. Фольк­лор та традиційна обрядовість як вид мистецтва, своєрідна форма суспільної свідо­мості твориться безперервно, це не тільки традиційна спадщина, а й інтерпретивно- імпро-візаційна творчість сучасників (скажімо, суспільно-політичний  майданний фольклор). Навіть модерні літературні твори, різноманітні види сучасної культури не позбав­лені фольклорно-традиційних  елементів.

Театральна студія – це осередок, де учні займаються аматорською вико-навчою діяльністю, залучаються до художньої творчості, а також  мають змогу творчо реалізувати  і вдосконалити свої навички, здібності. У такій діяльності полягає основна  соціальна функція студії – засіб заповнення дозвілля школярів з метою змістовного проведення вільного часу. Крім того, учнівська художня

   2

самодіяльність сприяє активізації навчального процесу, спонукаючи учнів до продуктивнішої, пізнавально-вивчаючої, ціннісно орієнтованої діяльності, є настановою на розвʼязання пізнавальних суперечностей, навчальних і життєвих проблем. Психологічний аспект учнівської творчої діяльності – допомогти учням вивільнити  творчий потенціал, розвивати та удосконалювати навички міжособистісного спілкування.

Процес творчої роботи становить собою складну психічну діяльність, що зумовлює розвиток інтуїції, уяви, фантазїі учні. Програмою передбачено безпосередню активну участь школярів у складанні та обговоренні  сценаріїв, виготовленні елементів декорацій, костюмів, інтерʼєру/ екстерʼєру ситуаційних моментів, створенні додаткових сюжетних колізій на основі як матеріалу занять так і власного життєвого досвіду.

Програма забезпечує реалізацію ключових компетентностей у таких напрямках:

§  соціальні компетентності (здатність виявити себе як особистість,

розвиток комунікативних якостей, здатність виконувати різні за характером творчі завдання );

§  мотиваційні компетентності (розвиток творчих здібностей, мислення);

§  функціональні компетентності (естетична, мовна, практичне

застосування  вмінь, навичок, знань)

Пріоритетні завдання програми:

§  розвивати індивідуальні здібності, таланти учнів, спостережливість,

 самостійне творче мислення;

§  формувати засобами народної культури національно свідомих

громадян  України;

§  прищеплювати любов до культурних надбань українського народу;

§  виховувати естетичні смаки, вміння бачити і розуміти красу

 фольклорних  творів, розвивати світогляд, загальну освіченість учнів;

§  формувати організаторські  та креативно-комунікативні навички

 невимушеного  спілкування, сприяти активному становленню та самореалізації особистості в сучасному світі;

    3

§  допомогти учням глибше пізнати традиційну українську культуру;

§  формувати високу культуру мовлення, удосконалювати володіння

українською  мовою, вміння міжособистісного спілкування;

§  виховувати засобами театрального мистецтва духовну культуру

особистості,  створювати умови для розвитку власної світоглядної позиції.

§  формувати вміння застосовувати здобуті знання, навички у практич-

ному житті.

Структура програми

Структура програми, її змістове наповнення передбачає національний культурологічний контекст, міжпредметні звʼязки, втілення ключових компе- тентностей, врахування вікових особливостей учнів, психології сприйняття дитиною творів народного театрального мистецтва.

Зміст програмного матеріалу добирався у контексті сучасного життя як близький сучасній молодій людині, яка живе у комунікативно-інформаційному просторі з актуалізацією пріоритета людини-патріота, людини-естета, людини-аматора, людини-практика. Жанрово-тематичний підбір матеріалу акцентується на тому, що творчо-аматорська діяльність учнів має давати естетичне задоволення і моральне опертя (оптимізм, життєствердність, бажання творити, позитивно мислити тощо).

За структурою програма складається з теоретичних та практичних занять.

Теоретичний аспект передбачає знайомство з основними компонентами театральної діяльності як виду креативного мистецтва, композиційно-естетичними та мовними особливостями елементів українських обрядів чи фольклорних творів, що драматизуються, ритмомелодикою творів, видами народної творчості. Передбачається активна діяльність учнів у обговоренні сценаріїв вистав, маючи змогу вносити власні корективи, доповнювати текст тощо. Керівник гуртка дає необхідні стартові знання, пропозиції, висловлює власні судження, але заохочує, спонукає  учнів до глибшого сприйняття  фольклорних творів, традиційної української обрядовості та відповідних дійств, певних оціночних висновків, корекції, порівняння, аналогії  з сучасним життям, власним досвідом тощо.

    4

Практичні заняття передбачають комунікативно-творчу мисленнєву діяль- ність на основі текстів, що драматизуються (інтонаційно-читацькі вправи, від- працювання  міміки, жестів, розподіл ролей, визначення психологічних  особ-ливостей того чи іншого образу, інтерпретаційно-імпровізаційні вправи, худож- ньо-естетичне, музичне  оформлення вистави ).

Способи виконання плану роботи театральної студії

Види роботи залежно від ситуації, зацікавленості, рівня підготовки та контенту занять, вікових особливостей школярів можуть трансформуватися в:

§  індуктивні (ідентифікація зразка твору із набутими теоретичними і

практичними  знаннями);

§  дедуктивні (узагальнені висновки, аналітичне осмислення деталей,

образів, оточення героїв, місця дії  в процесі знайомства із сюжетом);

§  імпровізаційні (без попередньої підготовки);

§  реферативні (додаткові завдання щодо постановки сюжету, зміна

контенту, суголосність фольклорних реалій із сучасним життям тощо);

§  індивідуальні (монологічні);

§  групові (діалог/полілог);

§  зведена репетиція вистави.

Специфіка занять вимагає також активної співпраці з вчителем музики, літератури, хореографом тощо.  Постановка фрагментів українських  обрядово-традиційних свят також вимагає матеріальних затрат, оскільки успіх  поста-новки залежить не тільки від якісної акторської діяльності, але й від  худож-нього оформлення, костюмів тощо. Нескладні елементи художнього оформлення інтерʼєру/екстерʼєру, костюмів планується виконувати  безпосе-редньо членами гуртка, оскільки учні володіють навичками робота з кольоровим папером, акварельними фарбами тощо. Труднощі матеріального характеру вимагають активної участі батьків у діяльності гуртка.

Результати роботи студійців можуть бути представлені на літератур-ному/фольклорному святі, виховних заходах, фестивалях тощо.

Заняття проводяться протягом навчального року.

Робота гуртка розрахована на 12 годин на тиждень.

    5

Основні заняття проводяться в групах (10-12 учнів).

І група 5-ті класи (основна тенденція – дитячий фольклор).

ІІ-ІІІ -  6-7-ті класи (основна тенденція – народна драма в системі календарно-обрядових свят).

               Навчально-тематичний план роботи гуртка для учнів 5 класів

       Навчально-тематичний план роботи гуртка для учнів 6 класів

                                                                                                                              6

    Навчально-тематичний план роботи гуртка для учнів 7 класів

 Зміст програми

5 клас

Тема 1. Вступне заняття.

Діагностика базових знань та вмінь учнів. Фольклор, народні традиції –першоелемент духовної культури особистості. Театральні особливості. Поняття про театральне дійство. Знайомство з планом роботи гуртка.

Тема 2. Театральна пареміографія.

Композиційніособливості, ритміка паремій. Творче конструювання діалогів, монологів, проектування їх на ситуації сучасного життя. Виразне читання, інсценізація паремій.

Тема 3. Театральні особливості дитячого фольклору.

Образи, стиль, тематика творів дитячого фольклору. Сучасний дитячий фольклор. Виразнечитання, діалогізація, інсценізація творів дитячого фольклору. Лічилки. Забавлянки. Каламбури. Скоромовки. Приповідки.

Тема 4. Театральний  світ казок.

Розмаїття народної казкової прози. Типові казкові формули, мотиви, система образів. Улюблені українські народні казки. Перегляд фрагментів  кіноказок.

Відтворення специфічних якостей казкових героїв  шляхом розігрування каз-кових сюжетів. Власна інтерпретація образів улюблених казкових героїв. Складання сценарію власної казки . Презентація сценарію, аналітичне обго-ворення. Поради щодо художнього оформлення. Драматизація фрагментів казок, складених учнями. Знайомство зі сценарієм «Коза Дереза». Обговорення сценарію. Виразне читання. Розподіл ролей. Зʼясування специфіки характеро-творення образів. Обговорення художньо-музичного оформлення.

Робота над вимовою, сценічними образами. Знайомство зі сценарієм «Свято казки». Обговорення сценарію. Виразне читання. Розподіл ролей. Зʼясування специфіки характеротворення образів.  Обговорення художньо-музичного оформлення. Робота над вимовою, сценічними образами.

Тема 5. Народна драма.

Специфіка народної драми як  театрального дійства. Літературні твори, твори мистецтва із змістовими компонентами народної драми. Традиційні українські зимові та новорічнідійства. Обговорення сценарію.Театральні особливості дійства. Система образів, їх специфіка. Художнє оформлення. Інсценізація. Робота над вимовою, сценічними образами.

Вертеп як різдвяне дійство. Особливості вертепної драми. Специфічна система образів. Інсценізація  комбінованих фрагментіввертепу (актори, ляльки). Весна прийшла, весна красна». Обговорення сценарію. Театральні особливості дійства. Система образів, їх специфіка. Художнє оформлення. Складання власних мологів/полілогів, їх інсценізація. Інсценізація. Робота над вимовою, сценічними образами. Зооморфічні образи народної драми.

Складання власних мологів/полілогів, їх інсценізація. Інсценізація сценарію  «Пішла киця по водицю». Робота над вимовою, сценічними образами. Пасхальні дійства на Україні. Особливості драматичних сценок. Зелені свята. Розігрування сценок. Дитячі ігри-драми. Інсценізація  ігор.

Тема 6.Підсумкове заняття.

6 клас

Тема 1. Вступне заняття.

Діагностика базових знань та вміньучнів (сходинка асоціацій). Фольклор, народні традиції – першоелемент духовної культури особистості. Театральні особливості. Поняття про театральнедійство. Знайомство з планом роботи гуртка.

Тема 2. Осінні мотиви.

Осіння  народна традиційність. Виразне читання фрагментів осінніх свят.

Складання власних монологів/полілогів , їх інсценізація. Знайомство зі сценарієм вистави«Осінній ярмарок».  Виразне читання. Обговорення сценарію.

Художнє оформлення. Розподіл ролей. Зʼясування специфіки характеро-творення образів. Обговорення художньо-музичного оформлення. Інсценізація фрагментів. Робота над вимовою, сценічними образами. Свято Дмитра. Особливості драматичнитх моментів свята. Інсценізація фрагментів.

Робота над вимовою, інтонацією мови персонажів. Свято рідної мови в осінніх мотивах. Знайомство зі сценарієм. Обговорення. Розподіл ролей.

Тема 3. Зимові мотиви.

Народна  традиційність зимового циклу. Виразне читання фрагментів зимових свят. Складання власних монологів/полілогів , їх інсценізація. Свято Миколая

Знайомство зі сценарієм вистави. Виразне читання.Обговорення сценарію. Художнє оформлення. Розподіл ролей. Зʼясування специфіки характеротворення образів.

Інсценізація. Робота над вимовою, сценічними образами

Складання, обговорення, презентація власних міні-сценаріїв свята Миколая. Новорічні дійства. Виразне читання фрагментів новорічних дійств. Складання власних монологів/полілогів , їх інсценізація. Різдвяна драма. Вертеп.

Складання власного сценаріюріздвяного дійства. Обговорення сценарію. Виразне читання. Художнє оформлення. Розподіл ролей основних персонажів вертепу, розігрування фрагментів свята. Зʼясування специфіки характеро-творення образів. Робота над вимовою, сценічними образами. Складання власного сценарію обряду щедрування. Обговорення сценарію. Виразне читання. Художнє оформлення. Розподіл ролей. Зʼясування специфіки характеротворення образів. Робота над вимовою, сценічними образами. Водохреща-Йордан. Драматично-театральні особливості дійства.Розігрування фрагментів свята. Лютий до березня в гості приїзджає. Виразне читання фрагментів свята проводів зими.  Їх інсценізація. Власні варіанти сценок.

Художнє оформлення свята.

Тема 4. Весняний каледарно-обрядовий цикл.

Зустріч весни. Виразне читання, заспів веснянок, їх інсценізація. Складання власних веснянок. Їх презентація. «Весняночка». Знайомство зі сценарієм вистави. Виразне читання. Обговорення сценарію.Художнє оформлення.

Розподіл ролей. Зʼясування специфіки характеротворення образів.

Інсценізація  фрагментів весняних дійств. Робота над вимовою, сценічними образами. «Христос воскрес!». Пасхальні дійства та обряди. Виразне читання віршів, легенд, їх інсценізація. Складання власного сценарію пасхального дійства. Обговорення сценарію. Виразне читання.  Художнє оформлення.

Розподіл ролей. Зʼясування специфіки характеротворення образів. Інсценізація фрагментів. Робота над вимовою, сценічними образами. Русалчин Великдень. Русалчин Великдень. Особливості проведення свята. Інсценізаціяфрагментів свята. Робота над вимовою, сценічними образами. Складання й обговорення сценок «Ми і народні традиції». Інсценізація фрагментів сценок.

Тема 5. Заняття-підсумок.

7 клас

Тема 1. Вступне заняття.

Діагностика базових знань та вміньучнів. Знайомство з планом роботи гуртка.

Тема 2. Драматичні дійства українського народу в осінній період.

Свято врожаю. Ярмаркування на Україні. Основні популярні сценки.

Виразне читання та розігрування сценок. Знайомство зі сценарієм вистави «Веселий ярмарок». Виразне читання. Обговорення сценарію.

Художнє оформлення. Розподіл ролей. Зʼясування специфіки характеро-творення образів. Обговорення художньо-музичного оформлення. Інсценізація. Робота над вимовою, сценічними образами. Художнє оформлення шкільної вистави-ярмарку. Мовне багатство традиційних українських свят.

Обговорення сценарію«Свято рідної мови». Розподіл ролей,  інсценізація, відпрацювання  інтонації, жестів, діалогів/монологів

Тема 3.Драматичні дійства зимового циклу.

Свято Миколая. Історія свята.  Особливості української постановки дійства, основні герої, їх специфічні риси. Виразне читання віршів до дня св. Миколая.

Складання власних монологів/полілогів , їх інсценізація. Обговорення сценарію «Свято Миколая». Розподіл ролей,  інсценізація фрагментів свята, відпрацювання  інтонації, жестів, діалогів/монологів. Художнє оформлення. Новорічні дійства (водіння кози, Маланка, вертеп). Особливості постановки дійств, основні герої, їх специфічні риси, коротка історія вертепної драми.

Виразне читання віршів, монологів/діалогів. Складання власних монологів/полілогів , їх інсценізація. Обговорення сценарію«Свято Різдва».

Розподіл ролей,  інсценізація фрагментів дійства, відпрацювання  інтонації, жестів, діалогів/монологів. Художнє оформлення. Стрітення.

 Виразне читання віршів, монологів/діалогів. Складання й розігрування власних сценок. Проводи зими. Виразне читання віршів, монологів/діалогів, розучування пісень. Інсценізація сценок. Складання й розігрування власних сценок.

Тема 4.Весняні сценки.

Виразне читаннявіршів, паремій про весну, інсценізація їх фрагментів.

Складання власних монологів/полілогів , їх інсценізація. Обговорення сценарію «Весна прийшла, весна красна». Розподіл ролей,  інсценізація фрагментів свята відпрацювання  інтонації, жестів, діалогів/монологів. Розучування веснянок.

Художнє оформлення. Пасхальні дійства на Україні. їх специфічні риси.

Драматичні елементи, популярні ігри та розваги дітей, молоді.

Обговорення сценарію«Христос воскрес». Розподіл ролей,  інсценізація фрагментів, відпрацювання  інтонації, жестів, діалогів/монологів. Художнє оформлення. Драматичні особливості зелених свят. Виразне читання віршів, монологів/діалогів, розучування пісень. Інсценізація сценок.

Тема 5. Підсумкове заняття.